Superación profesional de docentes de la escuela pedagógica en innovación educativa
Palabras clave:
Superación profesional, innovación educativa, Escuela Pedagógica, diagnóstico de necesidades, formación permanente.Resumen
La superación profesional de los docentes de las Escuelas Pedagógicas debe responder a las demandas de innovación educativa del Tercer Perfeccionamiento. El objetivo fue diagnosticar las necesidades de superación profesional en innovación educativa de los docentes de la Escuela Pedagógica "Octavio García Hernández" de Cienfuegos, Cuba, a partir de la contrastación entre las exigencias normativas, la práctica pedagógica observada y las percepciones de docentes y directivos. Se realizó una investigación descriptiva de enfoque mixto, estructurada en cinco fases: delimitación del marco de referencia, identificación de necesidades desde la práctica, identificación de necesidades percibidas, triangulación de fuentes y jerarquización de necesidades. Se aplicaron análisis documental, observación de clases, entrevista y cuestionario; los datos se procesaron con estadística descriptiva y análisis de contenido, y se aplicó triangulación de métodos. La innovación aparece en los documentos como aspiración sin acciones operativas, y en el aula predominan los métodos tradicionales, con una visión reduccionista de la innovación limitada al uso de tecnologías digitales. Se concluye que existe una brecha entre lo normado y la práctica pedagógica, aunque se identifican potencialidades como el marco normativo, la alta motivación docente y la claridad sobre las temáticas de superación deseadas. Del diagnóstico se derivan exigencias para un proceso de superación operativo, vivencial, participativo y sostenido en el tiempo.
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