Aprimoramento profissional de docentes da Escola Pedagógica em inovação educacional
Palavras-chave:
Aperfeiçoamento profissional, inovação educacional, Escola Pedagógica, diagnóstico de necessidades, formação permanente.Resumo
O aperfeiçoamento profissional dos docentes das Escolas Pedagógicas deve responder às demandas de inovação educacional do Terceiro Aperfeiçoamento. O objetivo foi diagnosticar as necessidades de aperfeiçoamento profissional em inovação educacional dos docentes da Escola Pedagógica "Octavio García Hernández", de Cienfuegos, Cuba, a partir da contraposição entre as exigências normativas, a prática pedagógica observada e as percepções de docentes e diretores. Realizou-se uma pesquisa descritiva de abordagem mista, estruturada em cinco fases: delimitação do marco de referência, identificação de necessidades a partir da prática, identificação de necessidades percebidas, triangulação de fontes e hierarquização de necessidades. Aplicaram-se análise documental, observação de aulas, entrevista e questionário; os dados foram processados por meio de estatística descritiva e análise de conteúdo, e aplicou-se triangulação de métodos. A inovação aparece nos documentos como aspiração sem ações operacionais, e na sala de aula predominam os métodos tradicionais, com uma visão reducionista da inovação limitada ao uso de tecnologias digitais. Conclui-se que existe uma lacuna entre o que está normatizado e a prática pedagógica, embora se identifiquem potencialidades como o marco normativo, a alta motivação docente e a clareza sobre as temáticas de aperfeiçoamento desejadas. Do diagnóstico derivam-se exigências para um processo de aperfeiçoamento operacional, vivencial, participativo e sustentado ao longo do tempo.
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