Impact of Intercultural Bilingual Education Policy on Educational Rights in Peru: An Integrative Literature Review (2012-2025)
Keywords:
Intercultural bilingual education; educational rights; indigenous peoples; public policies; Peru; integrative review.Abstract
Intercultural Bilingual Education (IBE) in Peru is a public policy aimed at guaranteeing the educational rights of indigenous peoples, who constitute approximately 20 % of the national population. This article presents an integrative literature review of studies published between 2012 and 2025, aiming to analyze the impact of this policy on educational rights. Thirty-two studies retrieved from indexed databases (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc) and institutional repositories were examined, following an explicit but non-registered protocol. The results reveal significant normative (Constitution, Law No. 27818, Law No. 29735) and jurisprudential advances, as well as positive experiences such as the Bilingual Teachers Training Program of the Peruvian Amazon (FORMABIAP). However, gaps persist in coverage, educational quality, relevant teacher training, and budget allocation. The discussion incorporates a critical decolonial perspective and comparisons with Bolivia, Ecuador, and Caribbean contexts. It is concluded that formal recognition of the right does not automatically translate into its material effectiveness, and it is recommended to strengthen indigenous participation, increase funding, and design direct justiciability mechanisms.
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