Impacto da política de educação intercultural bilíngue nos direitos educacionais no Peru: uma revisão integrativa da literatura (2012-2025)
Palavras-chave:
Educação intercultural bilíngue; direitos educacionais; povos indígenas; políticas públicas; Peru; revisão integrativa.Resumo
A Educação Intercultural Bilíngue (EIB) no Peru constitui uma política pública destinada a garantir os direitos educacionais dos povos indígenas, que representam aproximadamente 20 % da população nacional. Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura publicada entre 2012 e 2025, com o objetivo de analisar o impacto dessa política nos direitos educacionais. Foram examinados 32 estudos recuperados de bases de dados indexadas (Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc) e repositórios institucionais, seguindo um protocolo explícito, embora não registrado. Os resultados revelam avanços normativos significativos (Constituição, Lei N.º 27818, Lei N.º 29735) e jurisprudenciais, bem como experiências positivas como o Programa de Formação de Professores Bilíngues da Amazônia Peruana (FORMABIAP). No entanto, persistem lacunas em cobertura, qualidade educacional, formação docente pertinente e alocação orçamentária. A discussão incorpora uma perspectiva crítica decolonial e comparações com a Bolívia, Equador e contextos caribenhos. Conclui-se que o reconhecimento formal do direito não se traduz automaticamente em sua efetividade material, recomendando-se fortalecer a participação indígena, aumentar o financiamento e desenhar mecanismos de justiciabilidade direta.
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