Impacto de la política de educación intercultural bilingüe en los derechos educativos en Perú: una revisión integrativa de la literatura (2012-2025)
Palabras clave:
Educación intercultural bilingüe; derechos educativos; pueblos indígenas; políticas públicas; Perú; revisión integrativa.Resumen
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en Perú representa una política pública destinada a garantizar los derechos educativos de los pueblos indígenas, que constituyen aproximadamente el 20 % de la población nacional. Este artículo presenta una revisión integrativa de la literatura publicada entre 2012 y 2025, con el objetivo de analizar el impacto de dicha política en los derechos educativos. Se examinaron 32 estudios recuperados de bases de datos indexadas en Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y repositorios institucionales, siguiendo un protocolo no registrado pero explícito. Los resultados revelan avances normativos significativos (Constitución, Ley N.° 27818, Ley N.° 29735) y jurisprudenciales, así como experiencias positivas como el Programa de Formación de Maestros Bilingües de la Amazonía Peruana (FORMABIAP). Sin embargo, persisten brechas en cobertura, calidad educativa, formación docente pertinente y asignación presupuestal. La discusión integra una perspectiva crítica decolonial y comparaciones con Bolivia, Ecuador y contextos caribeños. Se concluye que el reconocimiento formal del derecho no se traduce automáticamente en su efectividad material, y se recomienda fortalecer la participación indígena, incrementar el financiamiento y diseñar mecanismos de justiciabilidad directa.
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